Título: Intervención de las prácticas de guianza en el museo departamental de ciencias naturales a partir del fortalecimiento de las interacciones guías-niños

Autor (es): Miguel Angel Alzate Agudelo
Sebastian Salazar Rendón
Marlenny Guevara Guerrero (Directora de trabajo de grado)

Fecha: 2018 – Mayo 2019

Tipo de contenido: Trabajo de grado (Pregrado)

Palabras claves: Diseño microgenético, estrategias pedagógicas, psicología educativa, pensamiento científico, prácticas pedagógicas.

Resumen

Los museos de ciencias naturales son espacio de aprendizaje no formal cuyo principal objetivo es que sus visitantes puedan explorar y aprender sobre temas científicos de forma didáctica. Para llevar a cabo este objetivo, estos espacios cuentan con diferentes herramientas que permiten que los visitantes se involucren con las exhibiciones de manera interactiva. Sin embargo, los museos de primera generación se caracterizan por contar con exhibiciones para la contemplación, sin permitir una mayor interactividad.
El objetivo de la presente intervención es contribuir al fortalecimiento de las prácticas de guianza llevadas a cabo en el Museo de Ciencias Naturales Federico Carlos Lehmann, considerando que el potencial educativo del Museo se encuentra principalmente en el desempeño pedagógico de los guías en interacción con los niños visitantes. Para lograr dicho objetivo, se implementó una intervención compuesta por cinco talleres grupales y tres sesiones de acompañamiento individual con el grupo de cuatro guías del Museo FCL, en los que se abordaron principalmente tres temáticas: (1) las concepciones de aprendizaje, (2) el uso de preguntas como estrategia de indagación y (3) las habilidades de pensamiento científico en niños. Adicionalmente, se implementó un diseño micro genético que implicó 7 observaciones por guía en un periodo de 7 meses con el fin de analizar los cambios en las prácticas de guianza. Se lograron identificar cambios positivos en relación con las concepciones de los guías sobre el aprendizaje, acompañado de mejoras en el uso de estrategias pedagógicas como mayor
formulación de preguntas con altos niveles de complejidad.

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Título: El STEM como experiencia para el aprendizaje del inglés como segunda lengua: Estudio de caso con Intervención Educativa

Autor (es): Diana Carolina Roa Patiño 
Luz Ingrid Caicedo Martínez
Yenny Otálora Sevilla (Directora de trabajo de grado)

Fecha: Enero 2017 – Mayo 2019

Tipo de contenido: Trabajo de grado (pregrado)

Palabras claves: STEM, aprendizaje, enseñanza, habilidades, aprendizaje de idioma.

Resumen:

El estudio se realizó con el objetivo de examinar la transformación de un ambiente de aprendizaje para la enseñanza del inglés en un grupo de tercer grado de primaria mediante la implementación de una secuencia de actividades que permitieron una experiencia STEM.
Principales hallazgos: (a) la experiencia STEM implementada promovió el aprendizaje funcional del inglés en los niños; (b) fomentó la motivación intrínseca de los niños y de la maestra hacia la enseñanza/aprendizaje de una L2 y (c) favoreció en los niños habilidades específicas de cada uno de los dominios de conocimiento del STEM al mismo tiempo que habilidades del siglo XXI.

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